2022年入選“英才計劃”的英才計劃張傲雪，今年因優(yōu)異的不功高考成績獲得吉林大學(xué)的錄取通知書。盡管尚未入學(xué)，利才力但他已經(jīng)對大學(xué)生活有了規(guī)劃。有深因為吉林大學(xué)唐敖慶班在面向校內(nèi)招生時，厚功可免除完成“英才計劃”學(xué)生的英才計劃筆試環(huán)節(jié)，這令張傲雪躍躍欲試。不功接下來，利才力他只需要專心準(zhǔn)備面試。有深
2019年入選“英才計劃”的厚功王子瑞，已經(jīng)在北京航空航天大學(xué)完成了本科階段的英才計劃學(xué)習(xí)，正在為即將開啟的不功碩博連讀新階段做準(zhǔn)備。
“英才計劃”是利才力由中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會（以下簡稱中國科協(xié)）和教育部于2013年共同組織實施的中學(xué)生科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計劃。該計劃旨在選拔一批品學(xué)兼優(yōu)、有深學(xué)有余力的厚功中學(xué)生走進大學(xué)，在自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)家指導(dǎo)下參與科學(xué)研究、學(xué)術(shù)研討和科研實踐，使中學(xué)生體驗科研過程，激發(fā)科學(xué)興趣，提高創(chuàng)新能力，樹立科學(xué)志向。
截至2023年，全國已有25個省份的約60所高校參與培養(yǎng)工作，學(xué)科包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和計算機。在該計劃的支持下，9000多名品學(xué)兼優(yōu)、熱愛科學(xué)的高中生走進北京大學(xué)、清華大學(xué)等一流高校，參加為期一年的科學(xué)研究、學(xué)術(shù)研討和科研實踐。
作為培養(yǎng)未來科學(xué)家和創(chuàng)新者的搖籃，“英才計劃”實施過程中，曾經(jīng)是“科研小白”的中學(xué)生們經(jīng)歷了哪些蛻變？面對繁重的高中課業(yè)壓力，學(xué)生們又是如何在學(xué)業(yè)和科研間進行平衡的？中學(xué)生做科研與研究生有哪些不同？
帶著這些問題，《中國科學(xué)報》采訪了張傲雪及其“英才計劃”導(dǎo)師——內(nèi)蒙古大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院教授張軍，以及王子瑞和他的導(dǎo)師——中南大學(xué)物理學(xué)院教授劉艷平，請他們分享自身在“英才計劃”中的收獲與心得。
什么樣的學(xué)生會通過選拔？
《中國科學(xué)報》：能否簡要介紹一下“英才計劃”？
劉艷平：“英才計劃”選拔工作于每年11月開啟，邀請中學(xué)推薦相應(yīng)學(xué)科成績在年級前10%或綜合成績在年級前15%的學(xué)生報名。學(xué)生可根據(jù)興趣選報導(dǎo)師，通過統(tǒng)一組織的筆試與面試后，即可加入“英才計劃”，進入高校跟隨導(dǎo)師開始為期一年的科研學(xué)習(xí)。
“英才計劃”的實踐性和系統(tǒng)性非常出色。通過一年的科學(xué)研究和學(xué)術(shù)研討，學(xué)生們不僅能學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識，還能親身體驗科研過程。這種體驗不僅能激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，還能提高其創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)。
“英才計劃”對學(xué)生獨立思考、解決問題能力及科學(xué)思維方式的培養(yǎng)，是他們未來成長為優(yōu)秀科學(xué)家的關(guān)鍵。
《中國科學(xué)報》：為什么要加入“英才計劃”？
劉艷平：我于2019年加入“英才計劃”。作為教師，立德樹人是我們的天職，也是我們的榮耀。幫助年輕人在高中階段發(fā)現(xiàn)自身潛力并引導(dǎo)他們走上科學(xué)研究的道路，是一項非常有意義的工作。而且，“英才計劃”的理念——發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀中學(xué)生，深深觸動了我。
張軍：我于2016年加入“英才計劃”。作為內(nèi)蒙古自治區(qū)第一批入選“英才計劃”的教師，我感到十分榮幸。這是對我能力和水平的肯定，也是壓在我肩上的重任。到今年9月，我已經(jīng)培養(yǎng)了9屆學(xué)生，一共有34名，其中多名學(xué)生在省區(qū)市科技創(chuàng)新類大賽中獲獎。我希望能幫助更多學(xué)生在中學(xué)階段打下科研基礎(chǔ)，種下科研的種子。
王子瑞：我喜歡解決未知的問題，或者用奇特的方式做相同的事情，而“英才計劃”恰好給我提供了這樣一個機會以及大量的優(yōu)質(zhì)資源，讓我做想做的事。
張傲雪：之所以最終決定參與“英才計劃”的選拔，是因為從小我就對科研很感興趣，并對未知的實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)有著強烈好奇心。
《中國科學(xué)報》：“英才計劃”如何選拔學(xué)生？
劉艷平：學(xué)生需要通過面試和筆試。筆試的內(nèi)容是高中知識點，以此測試其報考的專業(yè)水平。比如，一名學(xué)生選擇了物理學(xué)科，那么他的筆試內(nèi)容就是高中物理知識點。對于學(xué)習(xí)成績靠前的學(xué)生來說，通過筆試并非難事，但面試環(huán)節(jié)的考核會相對嚴(yán)格一些。
張傲雪：當(dāng)時，我們進行了筆試和面試。其中，筆試非常考驗學(xué)生對課內(nèi)知識的理解與課外知識的積累，面試則會考察學(xué)生對實驗安全的理解、實驗經(jīng)歷以及對科研的熱情。
《中國科學(xué)報》：什么樣的學(xué)生會通過面試？
張軍：在面試環(huán)節(jié)，我會關(guān)注學(xué)生的科研興趣、學(xué)科基礎(chǔ)，但更看重學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力，以及他們的想法中有沒有閃亮的火花。因為做科研時需要面對各種問題，要解決這些問題不能僅依靠所學(xué)知識，更需要邏輯思維和創(chuàng)新能力。
劉艷平：我期待勤奮、具備強烈好奇心和團隊合作精神的學(xué)生加入“英才計劃”，特別是那些渴望做科研的學(xué)生。因此，我會在面試時詢問學(xué)生參與“英才計劃”的原因。如果他們對科研不感興趣，僅僅因為父母的要求或其他功利目的，比如為高考擇校加分或提高成績，我會婉拒他們。
事實上，“英才計劃”并不與高考掛鉤，對高考成績的提高也沒有太大作用，它更側(cè)重對個人能力的培養(yǎng)。我欣賞那些因為對科研感興趣而參與“英才計劃”的學(xué)生，他們的目標(biāo)不是高考，而是更長遠(yuǎn)的人生。
王子瑞：我還記得劉艷平老師對我進行面試時，他問我如何實現(xiàn)地球上兩點間的快速轉(zhuǎn)移，我的回答是量子糾纏。當(dāng)時，我并沒想到這個帶有一點猜測成分的答案，會在我后續(xù)的科學(xué)研究中成為重要的理論基礎(chǔ)之一。
在大學(xué)能學(xué)到什么？
《中國科學(xué)報》：通過面試的中學(xué)生如何確定選題方向？他們在大學(xué)中將學(xué)到什么？
張軍：首先，我們會召開開題會，參會人員包括“英才計劃”學(xué)生和課題組的導(dǎo)師、研究生。會上，我會向?qū)W生介紹課題組的基本情況、研究方向。如果他們能從中找到興趣點，我會根據(jù)其興趣確定研究方向；如果他們沒有特別感興趣的內(nèi)容，就會跟隨研究生完成科研工作。
此后，分組教師會帶領(lǐng)學(xué)生走進實驗室，進行儀器設(shè)備、實驗室安全等方面的基礎(chǔ)培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會與教師一起制訂研究計劃。計劃將細(xì)化到每個步驟，比如先開展實驗制備材料，再對材料進行表征和測試，最后分析判斷總結(jié)等。
在這個過程中，每名進入團隊的學(xué)生都會得到較為系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，與研究生無異，只是訓(xùn)練強度略低。
劉艷平：在報名時，參與“英才計劃”的學(xué)生往往能按學(xué)科大類（如物理、計算機等）作出選擇，但對學(xué)科大類下的細(xì)分科研方向卻不甚了解，往往會在進入課題組后才意識到研究內(nèi)容。
以我個人為例，我的研究屬于物理學(xué)，研究內(nèi)容是二維材料自旋電子學(xué)、谷電子學(xué)、范德華異質(zhì)結(jié)扭角電子學(xué)，包括材料和器件兩個方向。每次我會先進行介紹，再由學(xué)生決定研究方向。如果學(xué)生對材料科學(xué)感興趣，我會為學(xué)生安排與材料有關(guān)的研究，指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)科研項目，并定期進行一對一輔導(dǎo)。
王子瑞：在老師的指導(dǎo)和課題組師兄、師姐的幫助下，我從選題到開題，再到后續(xù)的實驗、研究和論文撰寫、答辯，完整地接受了全流程科研訓(xùn)練。應(yīng)該說，無論是在科研方法論，還是在科研價值觀上都實現(xiàn)了“從0到1”的轉(zhuǎn)變。
《中國科學(xué)報》：高中課業(yè)壓力很大，學(xué)生們?nèi)绾纹胶鈱W(xué)業(yè)與科研間的投入？
張軍：學(xué)生一般是利用課余時間到課題組，有時是周末的一天或半天，有時是平時。為了方便交流，我每次都會建立微信群，當(dāng)看到一些優(yōu)秀的文獻或課程講座、學(xué)術(shù)報告時，就會隨時分享給學(xué)生。對于一些特別有價值的中文或英文論文，我還會要求學(xué)生精讀，鍛煉他們的深度思考能力。
學(xué)生有問題時，可以隨時在群里溝通，只要我有時間，肯定會及時解答。當(dāng)他們找不到相關(guān)文獻時，我會在搜索到后第一時間轉(zhuǎn)給他們。因此，對于中學(xué)生來說，他們的科研時間很靈活，并不局限于在實驗室的時間。
劉艷平：我傾向于設(shè)計任務(wù)導(dǎo)向型課程，將學(xué)習(xí)任務(wù)以文檔、視頻等方式呈現(xiàn)，給學(xué)生提供進度計劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容清單。而且，我不限制學(xué)習(xí)時間，只監(jiān)督任務(wù)進度，讓他們自行安排。
張傲雪：“英才計劃”的課程通常設(shè)置在節(jié)假日，與課業(yè)并不沖突，二者甚至可以相輔相成，這也充實了我的高中生活。在學(xué)校，我會盡量安排好自習(xí)與活動的時間，作業(yè)問題也就迎刃而解了。
《中國科學(xué)報》：中學(xué)生做科研與研究生有哪些不同？
劉艷平：高中生對大學(xué)物理及科研所需知識掌握不足，難以消化理論性過強的科學(xué)知識。因此，我會盡可能減少這部分的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生更多在實踐中學(xué)習(xí)，從模仿中感悟，重點培養(yǎng)他們的科研興趣和科研習(xí)慣。
張軍：高中生課余時間有限，無法像研究生那樣全身心投入科研工作。對于那些約定俗成的科研內(nèi)容，既可以由指導(dǎo)教師直接指導(dǎo)，也可以由研究生手把手帶做。我更注重對他們創(chuàng)新思維和科研思維的培養(yǎng)，以及科研能力的鍛煉。
科研的“第一?？圩印笔窃鯓涌酆玫?/p>
《中國科學(xué)報》：“英才計劃”對你產(chǎn)生了怎樣的影響？
王子瑞：“英才計劃”對于高中生而言是一個絕佳的機遇。就經(jīng)歷與體驗而言，相比于課堂內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)化知識體系，“英才計劃”在學(xué)習(xí)過程上存在較大的差異——知識是海量的，信息是無窮的，我們很難“學(xué)好了再做”，就需要培養(yǎng)“即時化”的知識學(xué)習(xí)和遷移能力，“在學(xué)中做，在做中學(xué)”。
張傲雪：“英才計劃”對我的幫助非常大。在參加前，我沒有太多創(chuàng)新思想，但在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，我熟悉了從實驗方案設(shè)計到撰寫論文、進行答辯的全過程。同時，我的文獻檢索能力、實驗操作能力、探究與創(chuàng)新思維能力也都有所提升。
張軍：在“英才計劃”中，我會利用學(xué)生培養(yǎng)過程的一些反饋，改進自己培養(yǎng)研究生的方式、方法。盡管研究生的知識儲備和科研經(jīng)歷相對豐富，但他們有時也會因怕出丑而缺乏提問和質(zhì)疑的勇氣，進而束縛自己的創(chuàng)新思維。
相比之下，高中生則“初生牛犢不怕虎”，什么都敢問，思想不受束縛。這讓我意識到敢于質(zhì)疑是科研的一種特質(zhì)。因此，我會鼓勵研究生敢于提問、勇于提問、善于提問，時刻保持活躍的科研思維，樹立強大的科研自信，相信自己的思維和判斷，用知識、智慧和思考克服科研中遇到的各種困難。
劉艷平：作為“英才計劃”指導(dǎo)教師，我感受到一種新的責(zé)任，也激發(fā)出更多在教育和科研方面的創(chuàng)新思維。積極參與“英才計劃”不僅讓我有機會與年輕的科研人才互動，也讓我在教學(xué)方法和科研視角上有所創(chuàng)新和提升。
《中國科學(xué)報》：在參與“英才計劃”期間，有哪些事情給你留下了深刻的印象？
張軍：我培養(yǎng)過的每名學(xué)生都給我留下了深刻印象。比如張傲雪同學(xué)，他很有想法，經(jīng)常與我交流一些創(chuàng)新靈感，甚至自己翻閱文獻寫了篇綜述，想要投稿發(fā)文章。雖然文字有些稚嫩，但他的想法與行動力讓我很感慨。
張傲雪：我參與“英才計劃”時正值疫情期間，培養(yǎng)計劃一拖再拖。正當(dāng)我倍感焦慮時，張軍老師將他做好的培訓(xùn)方案發(fā)在微信群中?？吹椒桨负螅曳浅＜?，因為那不僅是一項很有趣且富有意義的課題，也體現(xiàn)了張老師周全的考慮。這項課題為我完成第二篇論文打下了基礎(chǔ)。
還有個細(xì)節(jié)令我印象深刻——張老師看到我做的期中評測匯報PTT后，提醒我字體有點小。起初，我對這個細(xì)節(jié)不以為意，直到測評當(dāng)天，有教授再次點出這個問題時，我才意識到字體的直觀和清晰對報告影響極大。此后，我的每張PPT都力求做到清晰、直觀。
最令我難忘的當(dāng)數(shù)自己有幸成為全國41名受邀學(xué)員之一，參加了第五屆世界頂尖科學(xué)家論壇“科學(xué)T大會”，并在會上作了自己相關(guān)研究領(lǐng)域的英文演講。
劉艷平：最讓我感動的是看到學(xué)生們從懵懂到逐漸找到科研方向，并最終取得顯著進步。這種成就感和滿足感無法用言語形容。
記得某名學(xué)生在加入“英才計劃”之初，對二維材料充滿好奇，但不確定方向。在我的指導(dǎo)下，他以第一作者身份發(fā)表了一篇SCI（科學(xué)引文索引）論文，并在該領(lǐng)域展現(xiàn)出極大的潛力和熱情。
還有王子瑞同學(xué)將我和他在實驗后交流的問題整理成“實驗日志”。一年后，他已經(jīng)寫了1萬多字的實驗記錄，包括對實驗現(xiàn)象的觀察、對實驗結(jié)果的調(diào)整和反思。我很欣喜他在科研方面的成長。
王子瑞：我記得在準(zhǔn)備2019年中國科協(xié)青少年國際科技交流項目冬令營暨ISEF國家隊選拔答辯時，劉艷平老師和課題組成員與我一起討論論文和PPT，一直到深夜。其間，他們重新審查每一個實驗結(jié)果，反復(fù)斟酌每一處論述措辭，認(rèn)真繪制每一張示意圖。
第二天，劉老師還召集不同研究方向的老師及課題組研究生聽我試講。當(dāng)作為高中生的我被一群研究生圍住，并要為自己的工作與想法“辯護”時，需要何等的勇氣？這件事情至今讓我記憶猶新，特別是老師和研究生們所展現(xiàn)出的對待科研成果的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，給當(dāng)時還是“科研小白”的我?guī)砹松钌畹恼鸷?，至今回想起來，依然心存感激?？梢哉f，是劉老師為我扣好了科學(xué)研究的“第一?？圩印?。
培養(yǎng)未來科學(xué)家的搖籃
《中國科學(xué)報》：你認(rèn)為“英才計劃”的核心價值是什么？
劉艷平：科研過程與中小學(xué)讀書的過程相反——讀書時，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，容易遺忘；科研則需要主動學(xué)習(xí)，解釋現(xiàn)象、查閱文獻，將知識應(yīng)用到實際中?！坝⒉庞媱潯碧峁┝诉@樣的機會，讓中學(xué)生看到未來科研的方向。
張軍：中學(xué)生的思維很活躍，如果在這個階段對他們進行較為系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，相信一定會在他們心中種下科技創(chuàng)新和科學(xué)研究的種子?！坝⒉庞媱潯本褪遣ト隹茖W(xué)種子的計劃，可以極大提升中學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識和對科研的興趣，提高他們主動思考和自主學(xué)習(xí)的能力，同時也引導(dǎo)學(xué)生提前思考未來學(xué)習(xí)計劃、規(guī)劃學(xué)科生涯。
王子瑞：“英才計劃”的核心價值在于對學(xué)生科學(xué)觀與方法論的塑造，而非成果產(chǎn)出?？陀^地說，高中生難以憑借高中的知識積累取得創(chuàng)新成果，因此便需要我們摒棄“成果化思維”，專注于體驗科研過程本身的點點滴滴，積極與導(dǎo)師和課題組成員溝通、交流，了解科研思維、培養(yǎng)科研習(xí)慣、學(xué)習(xí)科研工具，提升科學(xué)研究的“軟實力”。
就我個人的經(jīng)歷和體會而言，高中生參與科研可以追求一種“無懼無求”的心態(tài)——“無懼”在于不懼怕復(fù)雜、深奧的科學(xué)知識與問題，或許專業(yè)領(lǐng)域的知識有不同的表達(dá)體系與新的研究范式，但我想，“英才計劃“篩選出的高中生不會缺乏挑戰(zhàn)的能力；“無求”則在于不苛求最終的成果產(chǎn)出，這樣你的“英才生活”才會更放松、自如，也能有更多精力探索自己的興趣和價值所在。
《中國科學(xué)報》：對于“英才計劃”，你還有哪些建議？
張軍：期望“英才計劃”創(chuàng)建前沿學(xué)科、交叉學(xué)科或?qū)W科群的培養(yǎng)模式，打破學(xué)科壁壘，注重對學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，希望能在“英才計劃”的培養(yǎng)過程中引入一些科研技能、科技知識、儀器操作、數(shù)據(jù)解析等方面的比賽或競賽，讓參與計劃的學(xué)生通過比賽或競賽提升自身的科研素養(yǎng)、鍛煉綜合能力。
最后，呼吁中學(xué)將科研的培養(yǎng)納入高中課程體系，讓更多中學(xué)生接受科研的系統(tǒng)訓(xùn)練。
劉艷平：“英才計劃”已取得顯著成績，但在我看來，其在全國范圍內(nèi)的推廣力度還可以進一步加大，讓更多學(xué)生受益。此外，針對不同的地區(qū)和學(xué)校，應(yīng)提供更多有針對性的資源和支持。在這方面，加入“強基計劃”內(nèi)容是一個很好的舉措，不僅可以提升學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科能力，也能為培養(yǎng)未來的高端科研人才打下堅實基礎(chǔ)。
